Новости Центра http://old.vzaimodeystvie.ru Wed, 29 Apr 2026 10:50:28 +0300 FeedCreator 1.7.2 - RUS Patches by AndyR http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4906&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/1aq3s.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Уважаемые родители! В СП &laquo;Каширское&raquo;, СП &laquo;Коломенское&raquo; и СП &laquo;Донское&raquo;объявляется набор детей 4 - 6 лет в развивающую учебную группу &laquo;САМИ С УСАМИ&raquo;. Главная цель занятий - формирование будущей учебной деятельности ребенка, когда произвольная регуляция деятельности станет одним из условий успешного решения учебной задачи. Но это в дальнейшем, а пока мы, педагоги, развиваем зрительно-предметное восприятие, формируем зрительно-пространственные представления, учим названия геометрических фигур, совершенствуем мелкую ручную моторику, развиваем желание делать все самостоятельно. Дети на наших занятиях выполняют игровые задания, конструируют, занимаются аппликацией, то есть делают то, что интересно ребенку дошкольного возраста. Занятия проходят 1 раз в неделю. Стоимость одного группового занятия &ndash; 500 р. Группы по 3-4 человека. Возможны индивидуальные занятия. Стоимость одного индивидуального занятия &ndash; 700 р. Запись у администратора cтруктурного подразделения: СП &laquo;Каширское&raquo; - (499) 794-29-58 (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=47&Itemid=78) СП &laquo;Коломенское&raquo; - (499) 614-29-63 (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=51&Itemid=79) СП &laquo;Донское&raquo; - (499) 127-14-65 (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=50&Itemid=80) Новости - Новости Центра Mon, 08 Sep 2014 10:16:16 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4904&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/11756915_19053-700x500.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />В СП &laquo;Каширское&raquo; идет набор детей 3-4 лет с задержкой речевого развития (ЗРР) на групповые занятия &laquo;Я учусь говорить&raquo;. Если Ваш ребенок до сих пор не говорит, у него мало слов, нет фразовой речи, речь непонятная для окружающих, то эти занятия для него. Занятия проводит учитель-логопед. Занятия способствуют развитию мелкой и артикуляционной моторики, формированию первоначального детского словаря. Ваш ребенок научится не только понимать простые предложения, но и самостоятельно составлять первые фразы. Вместе с речью развивается память, внимание, мышление, восприятие, что является основой дальнейшего успешного обучения ребенка. Запись на групповые занятия проводится только после консультации с логопедом!!! Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня. Время и дни проведения будут уточняться в процессе формирования группы. Стоимость 1 занятия &ndash; 750 р. Новости - Новости Центра Fri, 05 Sep 2014 21:43:22 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4903&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/Neuropsychologyresized.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />В СП &laquo;Каширское&raquo; идет набор детей 6-7 лет на развивающую нейропсихологическую группу. В основе цикла занятий лежит метод &laquo;Замещающий онтогенез&raquo;. С помощью предложенных в программе упражнений и рекомендаций специалиста можно добиться оптимизации интеллектуальных и физических способностей ребенка. Высокую эффективность занятий и устойчивый результат обеспечивает ежедневное выполнение домашних заданий родителями с детьми. Запись в группу проводится только после прохождения нейропсихологической диагностики. Занятия проходят 1 раз в присутствии родителей. Длительность занятия &ndash; 60 минут. Стоимость одного занятия &ndash; 750 руб. Количество мест ограничено! Новости - Новости Центра Fri, 05 Sep 2014 21:39:43 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4902&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/images(7).jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />В СП &laquo;Каширское&raquo; идет набор детей 8-9 лет на развивающие занятия с психологом. Перед началом групповых занятий специалист проводит индивидуальную диагностику сформированности учебных навыков детей, выявляет особенности о интеллектуального развития и мышления, уровень учебной мотивации. Занятия направлены на развитие мышления, внимания, мелкой моторики, профилактику нарушения письма и чтения. В результате занятий ребенок научится понимать и анализировать учебные задачи, концентрировать внимание, лучше запоминать материал, соблюдать школьные правила. Форма проведения &ndash; бюджетная. Количество мест ограничено! Запись - до 15 сентября. Новости - Новости Центра Fri, 05 Sep 2014 21:34:48 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4900&Itemid=92 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/qsd1.jpeg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Наверное, много раз ты слышала: нужно уметь сдерживать свои эмоции или держи себя в руках . А теперь вспомни, как ты себя чувствуешь когда, получается, сдержать негативные эмоции? Наверное, плохо или очень плохо. Все потому, что выплеск эмоций - это такая же потребность для человека, как и выдох. Ты же не можешь все время только получать эмоции, как и делать только вдох? Наверное, ни раз, ты слышала советы: посчитай до десяти, сделай глубокий вдох и продолжительный выдох... - это полезные советы, но редко кто знает, что они полезны только наполовину. Представь, что ты сдержала свои негативные эмоции. А дальше что делать с ними? Ты, конечно, можешь их &laquo;коллекционировать&raquo;, собрать в себе все негативные эмоций и однажды &laquo;взорваться&raquo;. Но можешь использовать один или несколько из ниже перечисленных способов. Первыми двумя способами ты наверняка уже пользовалась. Они не так опасны, как &laquo;взрыв эмоций&raquo;, но тоже имеют свои отрицательные последствия: Первый способ - это сарказм, т.е. язвительное, едко-насмешливое высказывание (например: &laquo;у тебя, наверное, что-то со слухом, потому что это единственное разумное объяснение, почему ты меня не слышишь&raquo;). Второй способ &ndash; юмор. (например: я себя чувствую как в анекдоте: Пациент: &laquo;Доктор, меня игнорируют&raquo;. Доктор: &laquo;Следующий!&raquo;) Как я уже говорил выше, эти два способа имеют свои отрицательные последствия. А именно: тот, кому ты это говоришь, может обидеться на тебя, сарказм или юмор может стать причиной конфликта. Но можно свои негативные эмоции &laquo;вывести&raquo; безопасными способами, как для себя, так и для окружающих. Например: Первый способ &ndash; предупреждение. Если ты испытываешь негативные эмоции, но не можешь определить причину их появления, то ты можешь предупредить собеседника об этом (например: &laquo;кажется, я сейчас взорвусь, пока не могу объяснить почему, но я очень разгневана&raquo;). Второй способ. Избавиться от негативных эмоций, через их называние, т.е. если ты понимаешь, какие негативные эмоции ты испытываешь, знаешь их причину и способ предотвращения в будущем, то можешь сообщить об этом своему собеседнику. Например: &laquo;Меня раздражает и злит, что ты меня не слушаешь. Этого, в будущем можно будет избежать, если будешь пояснять, почему не можешь в данный момент со мной разговаривать&raquo;. Эти два последних способа являются наиболее эффективными в &laquo;выплеске&raquo; своих эмоций. Они помогут тебе не только научиться выражать свои эмоции спокойно, но и понимать других, а другим лучше понимать тебя. Помни, сдерживание негативных эмоций, влечет за собой эмоциональные &laquo;взрывы&raquo;, непонимание и конфликты. Старайся использовать рекомендации, написанные в этой статье. Если будут возникать трудности с применением этих советов в жизни, то ты всегда можешь обратиться к психологу за их разъяснением. <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/Bannikov.jpg" width="50" height="50" vspace="0" hspace="8" align="left" alt="Банников Павел Александрович" /> Банников Павел Александрович (http://sites.google.com/a/vzaimodeystvie.ru/bannikov/), педагог-психолог СП &laquo;Чертаново (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_facileforms act=run ff_name=chertanovo)&raquo; ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo;. Литература: Останина, Н.В. Теоретические основы формирования копинг-поведения учащихся // Вестник ЧГПУ. &ndash; 2009. - №1. &ndash; С. 109-120. Церковский, А.Л. Современные взгляды на копинг-проблему// Вестник ВГМУ. &ndash; 2006. Т. 5. - №3. &ndash; С. 112-121. Нартова-Бочавер, С.К. &ldquo;Copingbehavior&rdquo; в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. &ndash; 1997. - №5. &ndash; С. 20-30. Статьи - Статьи школьникам Mon, 01 Sep 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4901&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/shkolnyi_zvonok.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Красной цифрой не отмечен Этот день в календаре И флажками не расцвечен Возле дома, на дворе. По одной простой примете Узнаем мы этот день: По идущим в школу детям Городов и деревень. По веселому волненью На лице учеников, По особому смущенью Семилетних новичков... И пускай немало славных, Разных дней в календаре, Но один из самых главных - Самый первый в сентябре! Дорогие друзья! Поздравляем Вас с Днем Знаний! От всей души желаем ребятам - легкой учебы. Пусть знания даются без проблем, уроки будут в радость, а школьные друзья пусть станут самыми верными! Дорогим родителям желаем громаднейшего терпения. Всем нашим коллегам-педагогам желаем интересной работы, успехов и разнообразных открытий! Новости - Новости Центра Sun, 31 Aug 2014 13:30:46 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4899&Itemid=92 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/n1.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />&laquo;Человек любит считать свои беды, но не считает радостей&raquo;&#8232; Ф. М. Достоевский.&#8232; &#8232;Чувство неловкости в общении со сверстниками, постоянные мысли о том, что с тобой что-то не так, невысказывание своих мыслей из-за опасений быть осмеянным другими - все это проблемы, с которой ребята-школьники обращаются за психологической помощью наиболее часто. Отсутствие уверенности может по-настоящему испортить жизнь любому школьнику. подросток, страдающий от неуверенности в себе, часто испытывает: сложности в общении с одноклассниками; трудности в учебе из-за страха сказать глупость ; напряженность в компании малознакомых сверстников. Такому школьнику достаточно сложно выражать свои мысли и чувства ясно и четко, а так же испытывает трудности в защите своей точки зрения и не редко боится попросить об одолжении и самое главное не умеет отказывать. И как же побороть чувство неуверенности в себе, наладить контакты с окружающими и получать удовольствие от посещения школы? Возможно ли это? На первый взгляд может показаться, это очень сложно и порой не возможно. Однако это не так, если ты столкнулся с такой проблемой, то можешь преодолеть ее самостоятельно. Главное очень сильно захотеть, ну и в помощь мы подскажем тебе несколько хороших советов, как это сделать. Совет 1 Первое, с чего стоит начать борьбу с неуверенностью в себе, - это изменить мнение о самом себе. Часто, неуверенные в себе ребята страдают от того, что сами считает себя недостойными лучшего. И поэтому преодоление неуверенности в себе лучше начать с понимания, что каковы бы ни были причины возникновения неуверенности, она основана на твоем собственном мнении о самом себе. Не нужно акцентировать внимание на своих &laquo;минусах&raquo; и забывать про свои &laquo;плюсы&raquo;. Для этого есть хорошее упражнение: Каждый день подмечай позитивные изменения в себе. Для этого лучше завести дневник, в который ты будешь вписывать свои &laquo;плюсы&raquo;. Наслаждайся каждым своим хорошим качеством, каждой своей победой, пусть даже самой маленькой. Никогда не сравнивай себя с другими. Помни, что больших успехов добиваются лишь те ребята, которые не имеют привычки мерить свой успех чужими достижениями. Совет 2 Научись прощать и забывать прошлые обиды. Даже если твои родители, сверстники или учителя не оценили твоего достижения по достоинству, не стоит постоянно думать об этом, обвинять их и полностью перекладывать на них ответственность за свои неудачи. Все, что уже прошло, должно остаться в прошлом. Сосредоточенность на прошлом будет мешать тебе развиваться. Конечно, легко сказать, но есть несколько упражнений, которые помогут это сделать: Упражнение 1: Если ты чувствуешь, что обида или гнев сильно возрастает и контролировать ее становится трудно, то тебе, если это возможно, нужно уйти от вызывающей эти чувства ситуации, чтобы дать себе время &laquo;остынуть&raquo;. Немного успокоившись, ты сможешь взглянуть на ситуацию более спокойно и найти подходящее решение. Удаление от источника гнева или обиды &ndash; это лучший способ бороться с ними, пока ты не научишься контролировать свои эмоции. Упражнение 2: Если ситуацию, в которой ты чувствуешь себя раздраженным или обиженным, не поддается твоему контролю, то тебе может помочь отвлечение от неё. Например, начни считать до десяти, включи музыку или заведи разговор с друзьями на любую другую тему. Совет 3 Чувство неуверенности &ndash; это привычка ощущать себя недостаточно хорошим. Поэтому хвали себя чаще! При этом не жди похвалы от окружающих людей, а хвали себя сам. Это можно сделать так, создай список всех своих достоинств, не забывай даже те, что кажутся тебе незначительными. Перечисли все, что ты умеешь хорошо делать, все положительные качества твоего характера. Не стесняйтесь хвалить себя, ведь твои достижения заслуживают этой похвалы. Каждый день подмечать хорошие изменения в себе. Для этого заведи тетрадь, в который ты будешь делать ежедневные записи. Радуйся каждой своей победе, пусть даже самой маленькой. И не стоит сравнивать себя с другими. Помни, что больших успехов добиваются лишь те, которые не имеют привычки мерить свой успех чужими достижениями. Единственный, с кем ты должен сравнивать себя, - это себя сегодня и себя вчера, каждый день обращая внимание на положительные перемены. Совет 4 Реагируй положительно или хотя бы нейтрально на неудачи. Каждый раз, когда нужно сделать решающий шаг, проявить инициативу, неуверенный в себе человек пасует, потому что боится ошибиться, проиграть, оказаться в неловкой ситуации. Помни, что даже уверенные в себе люди не меньше переживают трудностей и неудач. Они просто умеют находить в происходящем что-то положительное. Перед тем как хочешь сделать решительный шаг, попробуй сначала проиграть в голове самый плохой вариант развития событий. Подумай о том, что ты будешь при этом чувствовать и как будешь жить дальше. Ты приятно удивишься, осознав, что неудача не так уж страшна и вовсе не смертельна. Затем проиграй в своей голове лучший результат развития событий. И после всего этого приступай к выполнению задуманного. Это упражнение поможет тебе подготовиться к любому варианту развития событий, при этом будет сохранен положительный настрой. Совет 5 и ещё несколько советов в помощь Во время общения с человеком, научись полностью сосредотачиваться не на своих страхах, а на поведении собеседника, его эмоциональном состоянии и реакциях на происходящее. Поставь своей целью быть более внимательным с человеком, с которым разговариваешь, наблюдай за его мимикой, жестами, речью. Если ты научишься применять это правило на практике, то очень скоро заметишь, что производишь на людей впечатление лучшее, чем раньше. Во время общения очень важно поддерживать постоянный контакт глаз. Всегда смотри в глаза человеку, с которым беседуешь. Следи за своим голосом и речью. Твой голос должен звучать достаточно громко и ясно, а речь должна быть четкой и разборчивой. Не стесняйся говорить о своих чувствах, желаниях, просить помощи и предъявлять требования, если это необходимо. Если ты хочешь что-то попросить у человека, никогда не извиняйся, но просто вежливо объясни просьбу, позже обязательно поблагодари за услугу. Очень важно во время общения избегать любых проявлений агрессии или неуважения к собеседнику, ни в коем случае не употребляй унизительных и оскорбительных высказываний. И на последок&hellip;. Неуверенность в себе мешает человеку испытывать радость от жизни. И если ты знаком с этим чувством не понаслышке, то не отчаивайся, ведь исправить ситуацию в твоих силах. Главное &ndash; это желание, терпение и упорство. Любой человек может стать более уверенным в себе, научиться добиваться успехов во всех начинаниях и быть общительным. <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/Bannikov.jpg" width="50" height="50" vspace="0" hspace="8" align="left" alt="Банников Павел Александрович" /> Банников Павел Александрович (http://sites.google.com/a/vzaimodeystvie.ru/bannikov/), педагог-психолог СП &laquo;Чертаново (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_facileforms act=run ff_name=chertanovo)&raquo; ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo;. Статьи - Статьи школьникам Mon, 25 Aug 2014 15:54:40 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4898&Itemid=94 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/69509965-podgotovka-rebenka-k-shkole.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Не секрет, что уже чуть ли не с рождения детей начинают &laquo;готовить&hellip;&raquo; к поступлению в школу. Секрет вкусного блюда &ndash; соблюдение четкой последовательности приготовления. Нельзя переходить к выпеканию пирога без приготовления теста, начинки и т. д. И главное - не переборщить с ингредиентами! Если с приготовлением пирога еще как-то можно разобраться, благодаря многочисленным рецептам, то &laquo;приготовление&raquo; ребенка к школьному обучению - дело намного серьезнее. Некоторые родители считают главным показателем &laquo;готовности ребенка к школе&raquo; - умение читать. На самом деле обучением чтению нужно заканчивать работу по формированию речи дошкольника. Перед тем как приступить к непосредственному обучению ребенка чтению, нужно &laquo;доготовить&raquo; все остальные компоненты. &laquo;Рецепт речевого развития детей 5-6 лет&raquo; Основные ингредиенты: правильное звукопроизношение; звуковой анализ и синтез достаточный словарный запас сформированность грамматического строя речи развитая связная речь Главная приправа &ndash; ИГРА РОДИТЕЛЕЙ С РЕБЕНКОМ! Создается такое впечатление, что современные родители не умеют играть с детьми. &laquo;Он со мной не занимается, отказывается&hellip;&raquo; - самая популярная фраза родителей, приводящих своих малышей на занятие к логопедам. А заниматься не надо, надо играть! Игра &ndash; это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. И ни один ребенок не устоит перед интересной игрой с самыми близкими ему людьми. &laquo;Игры, которые учат детей читать&raquo; (воспользуемся самым подходящим названием, придуманным детским психологом Джеки Силберг, специалистом в области раннего развития, обучения и воспитания). Игра &laquo;Последнее слово&raquo; Цель: развитие звукового анализа и синтеза, мышления. Подготовка к игре: карточки с буквами алфавита, таймер (можно взять из любой настольной игры, купить отдельно в магазине настольных игр или заменить песочными часами), фишки по количеству игроков, игровое поле в виде дорожки, поделенной на отсеки; первый - старт, последний - финиш (можно нарисовать вместе с ребенком). Правила игры: Вариант 1: Взрослый берет карточку, называет &laquo;букву&ndash;звук&raquo; (например, [С], [М], но не [СЭ], [МЭ] и т. д. ). Называет слово на заданную &laquo;букву-звук&raquo; и включает таймер. Все по очереди подбирают слова, начинающиеся с заданного звука. Кто успеет последним назвать слово до сигнала таймера, тот делает ход вперед своей фишкой на игровом поле. Как только один из игроков достигнет поля &laquo;Финиш&raquo; на игровом поле, игра заканчивается. Вариант 2: Более сложный уровень игры. Каждый игрок вытягивает одну карточку с буквой, держит ее так, чтобы другие игроки не могли ее прочитать. Называет слово на заданную букву и включает таймер. Игроки определяют первый звук в слове и начинают подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Игра &laquo;Тик &ndash; так - бум&raquo; Одна из самых любимых настольных игр у детей с 5,5 лет. В набор входят таймер &ndash; бомба, карточки со слогами, игральный кубик. Возможны разные варианты игры, в зависимости от уровня усвоения ребенком речевых умений. Вариант 1. Цель: развитие звукового анализа и синтеза, мышления. Слоги читает взрослый. Участники придумывает только слова, начинающиеся с данного слога. Кто назовет слово до звукового сигнала &laquo;взрыв бомбы&raquo;, тот выигрывает раунд. Вариант 2. Цель: закрепление умения читать слоги, развитие звукового анализа и синтеза, мышления. Ребенок сам читает слоги и подбирает подходящие слова. В эту игру можно играть, когда ваш ребенок начнет осваивать чтение слогов. В этом случае он уже сам тренируется в чтении слогов. Верх мастерства - подбирать слова, в которых заданный слог находится не в начале, а в середине или в конце слова. &laquo;Полслова за вами&raquo; В эту игру можно играть просто с мячом. Участники перебрасывают друг другу мяч, при этом бросающий громко говорит половину какого&ndash; нибудь слова. Тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например: &laquo;паро &ndash; воз, бесе-да&raquo; и т. д. За каждую ошибку игрок получает штрафное балл. &laquo;Цепочки слов&raquo; Цель: развитие звукового анализа и синтеза, расширение словарного запаса. Правила игры: Рекомендуется играть, если ребенок уже научился выделять первый и последний звуки в слове. Первый игрок называет любое слово, например: &laquo;паук&raquo;. Задача второго игрока - придумать слово, начинающееся с последнего звука этого слова. Так, игроки по очереди называют слова, начинающиеся с последнего звука в слове. Когда ребенок научиться играть в эту игру, можно использовать мяч, даже бадминтон с воланчиком. Следующий уровень - называть слова только на заданную тему, например &laquo;еда&raquo;. Если первое слово будет &laquo;рулет&raquo;, то второе &laquo;торт&raquo; и т. д. &laquo;Шла собака по роялю&hellip;&raquo; Цель: закрепление умения последовательно выделять звуки в словах. Правила игры: Рекомендуется играть, если ребенок уже научился выделять первый, последний звуки в слове и учится выделять звук в середине слова. Для игры подходят только слова, в которых есть полное соответствие между звуками и буквами. Не подходят слова с йотированными буквами: Я, Е, Ё, Ю; с мягким и твердым знаком, со звонкими согласными: Б, В, Г, Д, Ж, З в конце слова. Играют двое. Участники становятся друг против друга, вытягивают руки, при этом ладони необходимо держать вертикально, прижав свою левую ладонь к правой ладони второго игрока, а правую ладонь к левой. Игроки произносят по одному слову из считалки, под каждое слово делают ход &ndash; хлопок по руке противника. &laquo;Шла &ndash; собака - по &ndash; роялю - и &ndash; сказала &ndash; слово&hellip;&raquo; Тот, на кого выпало последнее слово считалки &laquo;слово&raquo;, называет вслух любое слово (соответствующее правилам), например: &laquo;кот&raquo;, и делает хлопок по руке противника. Дальше игроки поочередно называют все буквы в слове. Задача игрока, на которого &laquo;выпадает&raquo; последняя буква в слове, быстро убрать руку, чтобы не получить хлопок. Таким образом, определяется победитель. Если ребенок придумывает слово не по правилам, взрослый помогает ему подобрать другое. Старинная игра &laquo;Кузовок&raquo; Цель: развитие звукового анализа и синтеза, расширение словарного запаса. Подготовка к игре: по желанию можно использовать корзину и фишки. Правила игры: Участники игры садятся в круг. В середину ставят корзину. Ведущий говорит: &laquo;Вот вам кузовок, клади в него что есть на &laquo;&ndash; ок&raquo;, обмолвишься, отдашь залог&raquo;. Все участники по очереди называют слова, заканчивающиеся на &laquo;&ndash;ок&raquo;: клубок, платок, замок и т. д. Кто не придумал слово, кладет в корзину фишку или &laquo;залог&raquo;. Выигрывает тот, у кого осталось больше фишек. В эту игру можно играть по принципу игры &laquo;Последнее слово&raquo;. Игра &laquo;Интервью&raquo; Цель: развитие звукового анализа и синтеза, расширение словарного запаса, развитие связной речи. Вариант 1. Подготовка к игре: карточки с буквами, фишки или жетоны. Правила игры: Каждый игрок получает свою карточку с буквой и равное количество фишек. Ведущий задает вопросы поочередно каждому игроку. Ответ должен состоять только из слова на заданную букву. Если ответа у игрока нет, он отдает фишку-штраф. Победит тот, у кого останется большее количество фишек. Можно воспользоваться готовым набором вопросов, а можно придумывать другие: - Как тебя зовут? - Где ты живешь? - Кем ты работаешь? -Твое любимое растение? -Твое любимое животное? -Любимая одежда? -Любимое блюдо? И т. д. Если ребенку трудно быстро подбирать слова на заданную букву, можно воспользоваться вторым вариантом игры. Вариант 2. Подготовка к игре: карточки с буквами; карточки с символами обобщающих понятий: продукты, транспорт, птицы, животные, растения, одежда. Например, контурное изображение холодильника, машины, птицы, любого животного, цветка, вешалки. Правила игры: карточки с символами открытыми лежат на столе. Каждый участник игры получает карточку с буквой. Необходимо подобрать слова, подходящие к каждой карточке &ndash; символу и начинающиеся с заданной буквы. За каждое правильно названное слово &ndash; фишка игроку. Побеждает тот, у кого фишек будет больше. Игра &laquo;Забавные предложения&raquo; Цель: развитие звукового анализа и синтеза, расширение словарного запаса, связной речи. Вариант 1: Необходимо составить предложение, чтобы в нем каждое слово начиналось с одной буквы. Вариант 2: Участники игры выбирают слово из 3-5 букв. Необходимо составить предложение, где каждое новое слово будет начинаться соответственно с первой, второй, третьей и последующей буквы основного слова. Например: СУК- Собака утащила колбасу. Игру можно превратить в интересное соревнование, если каждый участник попытается составить предложение из одного базового слова и сделает это первым. Предлагаемые игры &ndash; это синтез современных настольных игр с традиционными логопедическими играми, направленными на развитие звукового анализа и синтеза (2-й пункт нашего &laquo;рецепта&raquo;) и на совершенствование высших психических функций у детей. Готовые настольные игры захватывают детей своей атрибутикой: красочные карточки, различные таймеры, тотемы и т. д., но цена отдельных игр довольно высока. Почти все настольные игры, при желании, можно сделать самим вместе с детьми. От этого они не потеряют свою привлекательность, а наоборот, принесут еще большую пользу. Главное, в игры надо играть, а не коллекционировать их. Большая часть из предложенных выше игр &ndash; это игры, не требующие никакой подготовки. В них можно и нужно играть везде: в гамаке на даче, в очереди в поликлинике, во дворе с мячом. Помните, что сначала нужно научиться играть в игру, а потом усложнять правила или придумывать новые. <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/borisenko.jpg" width="50" height="50" vspace="0" hspace="8" align="left" title="Мария Павловна Борисенко" alt="Мария Павловна Борисенко" /><img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/author.gif" alt="" /> Мария Павловна Борисенко (http://sites.google.com/a/vzaimodeystvie.ru/borisenko-maria-pavlovna/) учитель-логопед СП &laquo;Донское (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content task=view id=50 Itemid=80)&raquo; ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo; Статьи - Статьи родителям Wed, 16 Jul 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4897&Itemid=94 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/rebenokest.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Ребенок избирателен в еде &ndash; ест только макароны или хлеб без корок, боится пробовать новые продукты, категорически отвергает мясо или совсем не ест фрукты. Или, ребенок ест очень мало, две-три ложки уже подвиг, за столом сидит по часу. С этой проблемой, в той или иной степени, сталкивается практически каждый родитель и какие-то только попытки не предпринимаются, чтобы накормить свое чадо. Давайте, разберемся, почему же у родителей так много тревоги по поводу питания детей? Во-первых, правильное питание-это залог здорового развития ребенка. Во-вторых, ребенок идет в детский сад и родители переживают, что он там целый день голодный, хотя это не всегда так, и воспитатели уверяют, что в саду он хорошо ест. И, наконец, проблемы с питанием превращают жизнь семьи в &laquo;пытку&raquo;: ни в пансионат никакой не съездить, если там нет шведского стола, ни в гости сходить &ndash; опозоришься. Что делают родители (понятно не от хорошей жизни), чтобы их ребенок поел? Ну, например, готовят ребенку отдельно его любимые или не отвергаемые им блюда. А если в семье несколько детей, и один любит то, другой это не ест, то мама просто приговаривает себя к пожизненному заключению на кухне. Второй вариант, когда родители устраивают из обычного приема пищи целые шоу &ndash; начиная от ложек &laquo;самолетиков&raquo;, &laquo;кто быстрее всех съест&raquo;, до включения перед ребенком планшетов с мультиками или еда в комнате под телевизор. Вот только в детском саду или школе никто так уговаривать и ублажать не станет. И, наконец, беда всех мам и бабушек (папы, в этом вопросе часто бывают тверды) - дать ребенку что-нибудь поесть вместо предлагаемого блюда &ndash; &laquo;Ну пусть хоть чай попьет с бутербродом, раз ничего не съел&raquo; или дать банан между приемами пищи &ndash; &laquo;Ведь он же голодный!&raquo; Теперь главное. Что делать, чтобы не превращать трапезу в "поле битвы" с собственным ребенком. Попытки заставить насильно съесть то или иное блюдо, как правило, только усугубляют ситуацию. Следует заметить, что в подавляющем большинстве случаев проблема избирательного аппетита надуманна, не имеет в своей основе медицинских проблем и обусловлена педагогическими факторами. Единственное лекарство, решающее проблему избирательности, чувство голода. Совет здесь, как правило, один. Например, если вы решили, что ребенок на обед будет есть суп, а он не хочет, то самое мудрое решение не ругать, а мирно отпустить нагуливать аппетит. Важно только, чтоб через 2&ndash;3 часа ребенку был предложен тот же самый суп. Не хочет? Значит, еще не нагулялся. Единственная сложность для любящего родителя &ndash; выдержать такую процедуру и не уступить детскому упорству. Очень часто на третьей попытке мама или папа &laquo;ломаются&raquo; и ставят на стол требуемые ребенком сосиски с макаронами или картофель фри. Также для ребенка не должны быть доступны всякие перекусы вроде хлеба, печенки и т.д. Сок и молоко также не следует давать между приемами пищи, так как они подавляют аппетит. Не награждайте ребенка за хорошее поведение сладким и не говорите, что пока он не съест кашу, он не получит конфету. Любовь к каше Вы таким способом не привьете, а ребенок начнет понимать, что десерт - это лучшая еда. Кормите ребенка разнообразной пищей, чтобы он привык есть все. В возрасте от двух до пяти лет дети сначала обнаруживают, что у них есть пристрастия, а затем отстаивают свое право выбирать. Предложите ему некоторый выбор из 2х-3х продуктов. Например, если Вы хотите подать на обед овощи, то спросите, чтобы он хотел - морковь, огурцы или капусту. Избегайте того, чтобы тема еды стала причиной конфликтов в семье. Старайтесь не драматизировать ситуацию, заранее готовясь к &laquo;тяжелой&raquo; трапезе. Ребенок чувствует напряжение родителей и может этим манипулировать, если поймет, что родители готовы на все, лишь бы он поел. Можно постепенно приучать ребенка к неизвестным ему вкусам. Например, любимая еда ребенка макароны с сыром. Добавьте туда немного отварной курицы мелко покрошенной и пусть угадает на вкус, какой секрет Вы для него приготовили. Дети часто лучше едят за компанию. Садитесь за стол все вместе, ешьте с аппетитом, нахваливайте еду, говорите о чем-то приятном. Ни в коем случае не торопите ребенка, не занимайтесь нравоучениями за столом. Атмосфера приема пищи должна быть приятной. Помните, что аппетит у всех детей разный и зависит от затраченных каллорий. Занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, плавание способствуют усилению аппетита. В заключении, хочется пожелать родителям терпения и твердости в воспитании привычки правильно питаться у своего ребенка, а это залог его здоровья в будущем. <img src='http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/Bogdanova.jpg' width='50' height='50' vspace='0' hspace='8' align='left' title='Елена Сергеевна Богданова' alt='Елена Сергеевна Богданова' /><img src='http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/author.gif' alt='' /> Елена Сергеевна Богдановапедагог-психолог СП «Зябликово» ЦПМСС «Взаимодействие» Статья подготовлена по материалам сайтов: 2мира.рф/index.php&lrm; www.childneurologyinfo.com/sensory-text-article2.php www.parents.ru/pshychology/njani/_article/8713/&lrm; Статьи - Статьи родителям Mon, 30 Jun 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4896&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/logo.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />17 мая 2014 года базее центра &laquo;Взаимодействие&raquo; завершился проект &laquo;Крепкая семья&raquo;. На торжественном закрытии присутствовали все участники этого проекта, среди которых были сотрудники Центра &laquo;Взаимодействие&raquo; и его воспитанники со своими родителями. &laquo;Фуршетный стол, конкурсы, аниматоры, море шаров и детских улыбок&raquo;, - так описывают это торжество семьи-участники, присутствующие на этом мероприятии. О том, что это за проект, и как прошло торжественное закрытие более подробно в видео. Новости - Новости Центра Fri, 20 Jun 2014 18:37:19 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4895&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/prokuror.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />07 июня 2014 года вступил в силу Федеральный закон от 27.05.2014 №135-ФЗ, которым внесены изменения и дополнения в Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ &laquo;Об образовании в Российской Федерации&raquo;. Так, статья 28 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ &laquo;Об образовании в Российской Федерации&raquo; дополнена пунктом, согласно которому к компетенции образовательной организации отнесено поощрение обучающихся в соответствии с установленными образовательной организацией видами и условиями поощрения за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности, если иное не установлено указанным Федеральным законом. Внесены изменения в пункт 17 части 3 статьи 28 Федерального закон (consultantplus://offline/ref=EB70A3246F1AE9D9A1C1A6DD5B35589BD9D713C9FF5F64CD117C558E55MAK4K)а от 29.12.2012 №273-ФЗ &laquo;Об образовании в Российской Федерации&raquo;, устанавливающие компетенцию образовательных организаций по приобретению или изготовлению медалей &laquo;За особые успехи в учении&raquo;. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования (статья 34 Федерального закон (consultantplus://offline/ref=EB70A3246F1AE9D9A1C1A6DD5B35589BD9D713C9FF5F64CD117C558E55MAK4K)а от 29.12.2012 №273-ФЗ &laquo;Об образовании в Российской Федерации&raquo;) дополнены правом на получение медали &laquo;За особые успехи в учении&raquo; лицами, завершившими освоение образовательных программ среднего общего образования, успешно прошедшими государственную итоговую аттестацию и имеющими итоговые оценки успеваемости &laquo;отлично&raquo; по всем учебным предметам, изучавшимся в соответствии с учебным планом, одновременно с получением соответствующего документа об образовании (образец, описание и порядок выдачи указанной медали устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования). Федеральным законом регламентировано, что в 2014 году лицам, имеющим право на получение медали &laquo;За особые успехи в учении&raquo; в соответствии с частью 10 статьи 34 (consultantplus://offline/ref=566B5F042A2D59FA64269895CA8A73F4E605DF2D42E655E95DD817D7750CB0C31FFE748FuEUAK) Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ &laquo;Об образовании в Российской Федерации&raquo;, указанная медаль вручается не позднее 1 октября 2014 года. Помощник прокурора Южного административного округа города Москвы В.С. Хитрихеева. Новости - Новости школьникам Thu, 12 Jun 2014 11:44:45 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4891&Itemid=92 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/skorogovorki.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />&laquo;Каждый охотник желает знать, где сидит фазан&raquo; - эта фраза известна всем, кто пытался запомнить последовательность расположения цветов радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. А какие еще забавные фразы помогают нам, шутя запомнить трудные моменты русского языка и других наук? Вот, например слово &laquo;свЁкла&raquo;. Сейчас даже по телевизору можно услышать неправильное его произношение (не будем даже писать). Запомните: &laquo;Плачет в поле ФЁкла, потерялась свЁкла&raquo;. Только свЁкла и никак иначе! А как правильно &ndash; тОрты или тортЫ ? И тут есть подсказка: &laquo;Долго ели тОрты &ndash; стали малы шОрты&raquo;. Вы никогда не ошибетесь в слове винегрет, если запомните фразу: &laquo;Вино любят негры (ВИНЕ- )&raquo;. Избежать ошибок при употреблении слов чулки, носки можно, если представить себе короткие носки и длинные чулки. Итак: &laquo; Носки короткие - слово длинное (носков), чулки длинные - слово короткое (чулок)&raquo;. Запутались в словах одевать &ndash; надевать, не беда. Запомним: &laquo;Одевать (кого?) Надежду, надевать (что?) одежду&raquo;. Теперь без проблем пишем: &laquo;Одеваю дочку красиво, надеваю шапку на голову&raquo;. Запомним наречия &ndash; исключения, которые пишутся без мягкого знака, произнеся фразу: &laquo;Уж замуж невтерпеж&raquo;. Помните последовательность называния падежей? Так вот, в дореволюционной России употребляли незатейливый стишок: &laquo;Иван родил девчонку, велел тащить пеленку&raquo;. Современные школьники именительный, родительный, дательный, винительный творительный и предложный запоминают по-новому: &laquo;Имя Родители Дали, Винни Топтыжку Прозвали&raquo;. Вы некогда не опозоритесь и правильно назовете цвета российского флага: БЕлый, СИний, Красный, если веселый БЕСИК вам поможет. Даже голландцам помогает какой-то КРАБЕС. А чего стоит старинная фраза: &laquo;Цыган на цыпочках к цыпленочку подходит, цыц малявка&raquo; - ее заучивали еще наши бабушки при изучении исключении после &laquo;ц&raquo; в корне слова. И, конечно же, любимое четверостишие (если вдруг будете вспоминать четыре главных острова Японии): &laquo;Милое Хоккайдо, я тебя Хонсю, за твою Сикоку, я тебя Кюсю&raquo;. Звучит не очень прилично, но запоминается навсегда! <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/Ryzikova.jpg" width="50" height="50" vspace="0" hspace="8" align="left" title="Елена Ивановна Рыжикова" alt="Елена Ивановна Рыжикова" /><img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/author.gif" alt="" /> Елена Ивановна Рыжикова (http://sites.google.com/a/vzaimodeystvie.ru/ryzikova/) методист ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo; Статьи - Статьи школьникам Tue, 10 Jun 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4890&Itemid=94 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/stoyat.jpg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />Весной детские площадки в городе не пустуют. Невозможно пройти мимо этой веселой, шумной, забавной компании детей, не услышав их родителей. Вот примеры обращений к детям: &laquo;Я сказала, стоять!&raquo;, &laquo;Замолчи, пока не получила по морде&raquo;, &laquo;Дай мальчику свою машину и не вой&raquo;, &laquo;Такую грязную свинью я домой не поведу&raquo;. Если вы решили, что это слишком утрированно, то Вы ошибаетесь &ndash; это самые печатные высказывания мам и пап по отношению к своим трем-шести летним детям. Почему манера и тон разговора с малышом напоминают обращение тюремщика к заключенному, причем из самого плохого фильма? Справедливости ради отмечу, что встречаются образцы вежливости, приветливости, но это по отношению к чужому ребенку, играющего рядом. То есть получается, что при обращении не к своему ребенку, мы помним о правилах, нормах, пытаемся &laquo;выглядеть&raquo;, к собственному же чаду вольны обращаться как вздумается, как получится. Получается не очень&hellip; Трех - четырехлетний ребенок уже &laquo;болван&raquo;, &laquo;дебил&raquo;, &laquo;глухой пень&raquo;, &laquo;не слышит и не видит ни черта&raquo;. Размышления по этому поводу возникли после того, как я услышала из&ndash;за забора детского сада: &laquo;Семенов, подошел ко мне&raquo;, &laquo;Кому казала, убирать игрушки&raquo;. Там &laquo;чужая тетя&raquo; обращается к чужим детям, и представьте мое разочарование, когда я услышала эти же фразы от мам и пап. Дорогие взрослые, давайте приучать детей к лучшим образцам человеческого общения! Не стесняйтесь употреблять в речи эпитеты &laquo;дорогой&raquo;, &laquo;любимый&raquo; по отношению к собственному ребенку. Пусть он слышит самые лучшие образцы обращений: &laquo;Дорогой мой, подойди ко мне&raquo;, &laquo;Пожалуйста, исполни мою просьбу&raquo; и уже в скором времени и вы услышите по отношению к себе &laquo;дорогая мама&raquo;, &laquo;посмотри, пожалуйста&raquo;, &laquo;рад тебя видеть&raquo;. Тогда родители с полным правом смогут потребовать от воспитательниц в детских садах уважительного обращения к ребенку. И еще, как бы вы не устали, играйте с детьми на площадках, превращаясь в заводилу и лучшего выдумщика игр, а образ надсмотрщика пусть останется в плохом фильме про тюрьму. <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/Faces/Ryzikova.jpg" width="50" height="50" vspace="0" hspace="8" align="left" title="Елена Ивановна Рыжикова" alt="Елена Ивановна Рыжикова" /><img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/author.gif" alt="" /> Елена Ивановна Рыжикова (http://sites.google.com/a/vzaimodeystvie.ru/ryzikova/) методист ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo; Статьи - Статьи родителям Tue, 03 Jun 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4894&Itemid=139 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/psih-pomosh.jpeg" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt=""> Приглашаем вас принять участие в работе психологической мастерской: «Экстренная психологическая помощь: сущность, специфика, практическое применение». Наша психологическая мастерская направлена на обучение специалистов способам оказания экстренной психологической помощи детям и взрослым в экстремальных ситуациях различных типов, а также включает в себя блок, посвященный психологическому сопровождению личности в период переживания последствий этих ситуаций. Программа мастерской имеет практическую направленность и включает в себя различные формы обучения: лекционные блоки, элементы психологического тренинга, мастер-классы, демонстрирующие применение различных методов и техник, просмотры видео из архива МЧС, а также разбор реальных случаев из практики, что позволит участникам не только получить базовые знания, но и потренировать необходимые навыки, а также почувствовать на себе эффективность изучаемых приемов и техник практической работы. Название психологической мастерской: &laquo;Экстренная психологическая помощь: сущность, специфика, практическое применение&raquo;. Ведущая: Звонарева Анастасия Михайловна, педагог-психолог ОЭПП ЦПМСС &laquo;Взаимодействие&raquo;, гештальт-консультант. Контактный телефон:: 8 (926) 673 59 87 Дата начала занятий: с 3 октября 2014 г. Время проведения: по пятницам с 18:00 до 20:00 Категория участников: психологи, социальные педагоги, студенты и выпускники психологических и факультетов, врачи, студенты и выпускники медицинских вузов, работники и волонтеры служб «Телефон Доверия». Краткое описание: Войны, террористически акты, стихийные бедствия, революции, природные и техногенные катастрофы… Это лишь немногие из тех вещей, о которых мы не привыкли каждодневно задумываться, но которые все равно были и остаются частью нашей реальности. Их разрушительные последствия не только уносят множество жизней, но и оставляют неизгладимый след в душах тех, кто выжил – психологическую травму. И эти люди нуждаются в нашей помощи. А мы должны быть готовы ее оказать грамотно и эффективно. Программа мастерской имеет практическую направленность и включает в себя различные формы обучения: лекционные блоки, элементы психологического тренинга, мастер-классы, демонстрирующие применение различных методов и техник, просмотры видео из архива МЧС, а также разбор реальных случаев из практики, что позволит участникам не только получить базовые знания, но и потренировать необходимые навыки, а также почувствовать на себе эффективность изучаемых приемов и техник практической работы. Тематическое планирование: Занятие 1: &laquo;Общая характеристика и специфика экстренной психологической помощи&raquo; Занятие 2: &laquo;Человек в экстремальной ситуации: специфика состояния, особенности поведения&raquo; Занятие 3: &laquo;Работа психолога в очаге чрезвычайной ситуации&raquo; Занятие 4: &laquo;Работа психолога с последствиями переживания экстремальных ситуаций&raquo; Занятие 5: &laquo;Психология переживания и горевания. Психологическая травма. Понятие ПТСР&raquo; Занятие 6: &laquo;Специфика работы с детьми, пережившими экстремальную ситуацию&raquo; Занятие 7: &laquo;Психологическая помощь при суицидальных намерениях&raquo; Занятие 8: &laquo;Особенности оказания психологической помощи по «Телефону Доверия»&raquo; Занятие 9: &laquo;Профилактика «эмоционального выгорания» специалиста службы экстренной психологической помощи&raquo; Продолжительность занятия: 2 часа (по завершении курса выдается сертификат на 18 часов) Форма проведения: внебюджетная (стоимость 9-и занятий — 10 000 руб.). Место проведения: Каширский проезд, 7 Просмотреть Центр "Взаимодействие" (https://maps.google.com/maps/ms?msa=0 msid=212822494872759760207.000449fb2ce755c8da7ee hl=ru ie=UTF8 t=m ll=55.661514,37.626457 spn=0.038732,0.219727 z=12 source=embed) на карте большего размера Если Вы хотите принять участие в работе мастерской, то Вам необходимо оставить заявку, перед началом занятий Вам позвонит секретарь. После окончания занятий свой отзыв о качестве их проведения Вы можете оставить здесь (http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_facileforms&act=run&ff_name=feedbackseminar&Itemid=69). Форма записи не работает, потому что Ваш браузер не поддерживает фреймы. Новости - Запись на педагогические мастерские Wed, 28 May 2014 02:00:00 +0300 http://old.vzaimodeystvie.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4893&Itemid=224 <img src="http://old.vzaimodeystvie.ru/images/stories/DSC_2789.JPG" width="150" height="150" vspace="4" hspace="8" align="left" alt="" />22 мая в СП &laquo;Донское&raquo; Центра &laquo;Взаимодействие&raquo; прошел детский Lego-фестиваль, приуроченный ко дню семьи. В фестивале приняло активное участие 37 семей с детьми от 3 до 12 лет. Ребята стоили зоопарк, семейный дом, замок, детскую площадку, ферму, космические корабли и кинотеатры мечты и многое другое, что подсказала фантазия и творчество детей. Лего-педагогика &ndash; одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. 7 детей получили грамоты за творческие и смелые работы. В то время как дети творили и строили из лего разных форм и размеров, родители примерили на себя ученые программы, по которым в течении года занимались их дети, а так же посетили мастер-класс одной из наших мам Бармина Людмила Анатольевна &laquo;Не скучное лето&raquo;, на котором родители научились как сделать за 15 минут бабочку, паука , цветок из бусин или других подручных средств. Смотрите наш фоторепортаж. Новости - Новости Центра Tue, 27 May 2014 11:52:59 +0300