В помощь родителям: игровая терапия детско-родительских отношений
19.11.2009
«Я не знаю, что мне с ним делать, как себя вести, он меня не слушается», «я была не такой, как он», «я не умею с ним играть»… С такими и им подобными запросами обращается к детскому психотерапевту большинство родителей. Неужели все проблемы в детях, которые « вдруг перестают слушаться и становятся агрессивными»? Может быть, дело не только в детях, но и в их взаимоотношениях с родителями? Обычно на такой вопрос взрослые отвечают: «Да какие могут быть проблемы? Я о нём всё время забочусь, не ругаю его…». Но кроме заботы, ребёнку требуется ещё один немаловажный фактор — игра.
Дело в том, что от рождения и до школы именно игра обеспечивает ребёнку нормальное развитие. Проблема многих взаимоотношений мать–ребёнок заключается в том, что матери не умеют играть со своими детьми. Для родителей, отвечающих на вопрос о его игре с ребёнком фразами типа «он (ребёнок) не пускает меня в свою игру», «у меня не хватает фантазии на его игры», «я была другим ребёнком и играла в другие игры» была бы, на наш взгляд, эффективна игровая терапия детско-родительских отношений, которая строится на терапии ребёнка и обучении родителей. Эта терапия проходит в несколько этапов.
  1. Диагностическая оценка ребёнка и семьи, интервью о привязанностях для взрослых. Это интервью проводится преимущественно с матерью ребёнка, для того чтобы лучше понять отношения матери со своим ребёнком.
  2. Освоение основных умений родителями (чаще всего матерью) в консультационном режиме.
  3. Первоначальные 5–7 сессий, которые проводятся терапевтом в присутствии родителей, но без их участия.
  4. Обсуждение каждой сессии с родителями. При этом целесообразно предложить родителю завести дневник, в котором он будет записывать своё понимание произошедшей сессии и чувства, которые она у него вызвала.
  5. Игровые сессии родителя с ребёнком в присутствии терапевта, но без его вмешательства в игру.
  6. Обсуждение игровых сессий родителя с терапевтом — терапевт выступает в качестве супервизора.
  7. Перенос игровых сессий в домашние условия с последующим их обсуждением с терапевтом.
В завершение терапии происходит обсуждение произошедшего за это время, тестирование ребёнка, оговаривается возможность дальнейших встреч с терапевтом.

Показаниями к игровой терапии детско-родительских отношений являются:
  • тревожность детей;
  • депрессивность;
  • робость, застенчивость;
  • посттравматическое стрессовое расстройство;
  • энурез;
  • школьная дезадаптация.
Противопоказаниями к этой терапии могут быть:
  • интеллектуальная неспособность родителей;
  • наличие серьёзных проблем в семье;
  • семейная ситуация, в которой один из родителей допускает насилие.
    • Также хочется отметить тот факт, что такая терапия возможна не только в индивидуальном плане, но и в группах.

    Литература:

    1. Никитин Б. Л. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М., 1985.
    2. Оклендер В. Окно в мир ребёнка. — М., 1997.
    3. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. — М., 1990.
    4. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко. — М., 1987.
    5. Игумнов С. А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. — М., 2000.
    6. Axline V. Play therapy. — Boston, 1947.

    Советуем Вам также обратить внимание на следующие статьи:

    1. Встреча киноклуба «Влияние супружеских отношений на ребенка»
    2. Встреча киноклуба «Дети, которым не хватает внимания родителей»
    3. Была бы охота — будет ладиться работа
    4. О будущем столичного образования
    5. «Я сказала: «Стоять!»