Методики для диагностики подростков

Возраст и его характеристика: от 12 до 18 лет, подростковый возраст. Ведущая деятельность: интимно-личностное общение со сверстниками. Новообразования возраста: 1) Чувство взрослости; 2) Формирование «Мы»- концепции; 3) Формирование референтных групп. Подростковый возраст – возраст между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–18 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь. В этот период индивид имеет повышенную возбудимость, импульсивность, на которые накладывается, часто неосознанное, половое влечение. В этом возрасте происходит манифестация тех аномалий личностного развития, которые в дошкольном периоде существовали в латентном состоянии. Отклонения в поведении свойственны почти всем подросткам. Характерные черты этого возраста — чувствительность, частая резкая смена настроения, боязнь насмешек, снижение самооценки. Расстройства бывают поведенческие и эмоциональные. Эмоциональные преобладают у девочек. Это депрессия, страхи и тревожные состояния. Нарушения в поведении в четыре раза чаще бывают у мальчиков. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико–синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. Рекомендуемые методики для экспертной оценки уровня актуального развития и психоэмоционального состояния: 1. Методика многофакторного исследования личнотсти Р. Кеттела (187 вопросов), с 14 лет и старше. 2. ММИЛ (по Ф. Б. Березину) – от 16 лет и старше. 3. МПДО (по Личко) – с 13 лет и старше. 4. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (по Л. Н. Собчик) 5. Тест Подростки о родителях (по Л. И. Вессерман, И. А. Горьковыская, Е. Е. Ромицына)–от 13 до 18 лет. 6. Цветовой тест Люшера (по Л. Н. Собчик) – от 11 лет и старше. Рекомендуемые методики для знакомства с подростком и получения экспресс информации о его эмоционально-личностном развитии: 1. Тест школьной тревожности Филлипса (9–14 лет). 2. Тест Томаса – от 12 лет и старше. 3. Тест – опросник Шмишека с 13 лет и старше. 4. Опросник Айзенка подростковый. 5. Социометрия (Дж. Морено). 6. Методика Q-сортировки. 7. ДДЧ (по А. Л. Венгер) – от 5 и старше. 8. РНЖ (по А. Л. Венгеру) – от 4,5 и старше. 9. Методика «Рисунок класса», «Нарисуй учителя» и т. д. 10. «Ценностные ориентации» М. Рокич. 11. Методика «Незаконченные предложения». Отдельно стоит выделить возраст от 16–18 (20-25) лет юношеский возраст. Ведущая деятельность: учебно-производственная. Новообразования возраста: 1) ценностно-смысловая саморегуляция поведения. Если человек научится объяснять, а следовательно, регулировать свои действия, то потребность объяснить свое поведение волей-неволей приводит к подчинению этих действий новым законодательным схемам. Рекомендуемые методики для экспертной оценки уровня актуального развития и психоэмоционального состояния: 1. Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела (187 вопросов, с 14 л.) 2. ММИЛ (по Ф. Б. Березину) – от 16 лет и старше. 3. МПДО (по Личко) – с 13 лет и старше. 4. Тест Подростки о родителях (по Л. И. Вессерман, И. А. Горьковыская, Е. Е. Ромицына) – от 13 до 18 лет. 5. Цветовой тест Люшера (по Л. Н. Собчик) – от 11 лет и старше. Рекомендуемые методики для знакомства и получения экспресс информации о его эмоционально-личностном развитии: 1. Социометрия (Дж. Морено) 2. Методика Q-сортировки 3. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (по Л. Н. Собчик) 4. «Ценностные ориентации» М. Рокич.