Лето заканчивается, наступает пора школьной жизни. А это значит – ранний подъем, сбор портфеля, 5–6 уроков, домашние задания и пр.! Включаться после летней свободы трудновато. Но есть слово «надо», и ты понимаешь, что оно означает необходимость и долженствование. Ведь без школы — никуда! И наверняка стоит выработать отношение к процессу учения такое, чтобы она не доставляла одни лишь огорчения и принуждение.

Тебе наверняка приходилось наблюдать, как одни ребята идут в школу с тоской в глазах и только и делают, что ожидают выходных и ближайших каникул. Другие приходят с радостью, не замечают как летят дни. Их вдохновляет процесс учения, общение с одноклассниками и они готовы участвовать в самых разных делах класса и школы.

Кому лучше и легче? Очевидно, что в первом случае определяющим в отношении к школе является слово «надо» Оно несет для многих большую эмоциональную нагрузку, не всегда позитивную. «Надо» – это то, что требуют взрослые – учителя и родители. И довольно часто расходится с твоими желаниями и возможностями.

Во втором случае определяющим является слово «хочу». Оно присоединяется к слову «надо» и наполняет его позитивным началом. Сравните высказывания ребят:

— Опять — 6 уроков! И еще – классный час. Кому он нужен? Одна говорильня!

— Сегодня будет классный час. Расскажем друг другу о летних впечатлениях! Я принесу фото и небольшой фильм. Думаю, будет интересно.

«Надо» без «хочу» предполагает скучное и однообразное мероприятие. «Хочу» несет нотки вдохновения и активного начала.

Как же соединить эти глаголы, ведь их взаимодействие сможет помочь тебе легче учиться?

Когда ты говоришь себе: «я хочу ходить в школу», ты запускаешь процесс позитивного мышления. Начинаешь сосредотачиваться на том, что тебе нравится в различных сторонах школьной жизни. Это может быть просто нахождение в стенах школы, где много сверстников, разных учителей, классных кабинетов, спортзал и пр. Привлекательным может быть и учебный процесс: познание чего-то нового, решение задач, использование современных технологических средств. Может нравиться сам учитель, ведущий предмет.

И много других аспектов школьной жизни могут радовать, удивлять, приносить удовлетворение. Необходимо только «включить» позитивную волну. А дальше? Дальше начинается более сложный момент – самостоятельная работа по удержанию себя на этой позитивной волне. Осознание того, что тебе следует воспитывать в себе, чтобы быть успешным.

Можно обратиться к себе с вопросом: что мне труднее всего дается в школе: сам процесс а пребывания на уроках, ответы у доски, написание контрольных работ и пр. Подумай, ты просто не можешь выполнять длительную напряженную работу?. Или ты боишься неправильного ответа, ошибок, осуждения учителя? То есть тебе следует разобраться в самом себе. И слово «хочу» может придти к тебе на помощь. Если не можешь сам разобраться в себе и поставить реальные цели для достижения успеха, есть возможность обратиться к учителю, психологу, социальному педагогу. Этого не стоит бояться. Важно захотеть работать над собой, чтобы сделать учебу интересным и увлекательным мероприятием.

Предлагаем несколько приемов, позволяющих тебе начать работу по развитию позитивного мышления

1. Посмотри на себя утром в зеркало, когда ты собираешься идти в школу. Если тебе не нравится мрачное отражение в зеркале, измени его на более позитивное. Увидишь, как изменится твое состояние. Мимика лица влияет на настроение.
2. По дороге в школу постарайся представить какие-либо радостные моменты из школьной жизни. Пусть это будут перемены между уроками или игры в спортивном зале, разговоры с другом. В общем, такие события, которые доставляли бы тебе радость. Запомни себя в этом состоянии. Войди в школу с хорошим настроением.
3. Постарайся найти что-либо интересное в происходящем на уроке. Это может быть сама тема урока, форма его проведения, рассказ учителя, ответы учеников, самостоятельная творческая работа и др. Задай себе вопрос: что тебе понравилось на уроке? Тебя захватило, запомнилось что – нибудь?
4. Вспомни свое состояние, когда ты получал хорошую оценку, когда справился с контрольной работой. Тебе было приятно, ты добился успеха. Постарайся чаще достигать такого состояния.
5. «Когда ты встретился с неудачей, не занимайся самооправданием. Помни, поиск самооправдания и того, на кого можно свалить вину — одно из основных интеллектуальных занятий неудачника» (П. Вацлавик).

Этот последний «совет» взят из книги американского психолога П. Вацлавика «Как стать несчастным без посторонней помощи». Очень рекомендую ее почитать тем, кто не хочет быть несчастным на протяжении долгих лет школьной жизни.

Татьяна Васильевна Фролова кандидат педагогических наук, методист ЦПМСС «Взаимодействие».

Советуем Вам также обратить внимание на следующие статьи:

1. Занятие на «Территории взаимодействия»
2. Готов ли Ваш ребенок к школе?
3. Как учащиеся воспринимают взаимодействие с психологом
4. Как сделать учебу интересной?
5. Ведущему групп. Как не встать на позицию школьного учителя